如何讓學生在校的“碎片時間”發(fā)揮高效用?閔行區(qū)教育學院附屬友愛實驗中學用智慧作業(yè)機器人與智能學習艙，成功激起了學生的自覺學習意識;怎么幫助體育“學困生”和“臨界生”?華東師范大學附屬紫竹小學結合健康大數據利用社團課程為他們開起“小灶”……
記者從昨天舉行的上海市基礎教育數字化賦能“雙減”新聞通氣會上獲悉，作為全國智慧教育實驗區(qū)，閔行區(qū)以智慧教育助力“雙減”，利用數據驅動實現(xiàn)提質增效，為破解“雙減”下學校教師教學、學生學習、教育治理等痛點難點提供了有效新路徑。
針對個性化需求，全方位提升課后服務內涵
教育信息技術是助力師生成長的“有力武器”，是提升教育教學質量的關鍵因素。
今年，上海發(fā)布了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的實施意見》，全面落實中央“雙減”工作部署。為落實“雙減”新政要求，秋季學期開學以來，上海全面做好“5+2”校內課后服務安排，凝聚資源，豐富課程，匯聚起青少年活動中心、社區(qū)、社會專業(yè)力量等多方資源，全力提升課后服務課程內涵，吸引學生回歸校園。
面對課程資源的多樣化要求，上海各校不斷整合校內外資源，開辟專業(yè)遴選渠道。各區(qū)校通過數字化教學平臺、跨學科學習、項目化學習等方式轉變學生“學”的方式，促進學生學得扎實，豐盈學生的學習體驗。通過打造新型自主學習社區(qū)，越來越多教室的“圍墻”被逐漸打破，課后服務時段的各類科創(chuàng)、藝術、體育課程讓學生在自主選擇參加的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)適合自己的個性化成長需求。
在華東師大附屬紫竹小學，學校利用體質健康數據、綠色指標數據、質量監(jiān)測數據等表現(xiàn)性評價數據，構建了一套有活力和張力的高質量社團課程。依托“智能學程平臺”，學生的課后服務選課菜單可直接推送到家長手機，而選課的結果數據經過梳理，可以呈現(xiàn)出學生缺失的學習領域，讓老師可以引導學生全面發(fā)展，同時又能為學校課程優(yōu)化提供依據。
例如，根據學生體質健康的白皮書數據，體育老師會整理出各年級體育“學困生”和“臨界生”，通過與華東師大體健學院聯(lián)動創(chuàng)設的體適能社團合作，每周兩次在課后開展專門訓練，提升這些學生的體質健康。
利用數字化手段，打造高質高效作業(yè)
作業(yè)是學校教育教學中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的鞏固和延伸，如何才能讓高質高效的作業(yè)成為促進學生全面成長的支點是當下很多學校的實踐研究方向。
借助數字化平臺，閔行區(qū)教育學院附屬友愛實驗中學的老師在不改變師生原有作業(yè)習慣的同時，可借助點陣數碼筆采集學生作業(yè)過程數據，實現(xiàn)在線批改作業(yè)，并依據作業(yè)結果數據、過程數據，實現(xiàn)對學生學習行為的精準把握。
為充分利用好學生在校的碎片化時間，學校還配備了智慧作業(yè)機器人與智能學習艙，智慧作業(yè)機器人可輔助教師布置個性化作業(yè)，為學生提供學習建議。學生可以通過機器人打印自己的專屬作業(yè)，針對各自的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固練習。作業(yè)完成后，學生掃描上傳，教師即可在后臺查看批改。智能學習艙內的模塊則可以基于學情診斷和精準把握，為學生推送個性錯題集、舉一反三拓展練習等學習資源，讓學有余力或需要尋求幫助的同學在獨立的艙內完成自主學習。
作為全區(qū)教學管理的中樞，閔行區(qū)教育學院還建立了一個區(qū)域統(tǒng)一智能作業(yè)平臺，通過伴隨式的作業(yè)過程數據采集，自動收集作業(yè)負擔、作業(yè)質量、作業(yè)習慣、作業(yè)態(tài)度、學業(yè)表現(xiàn)等數據，實現(xiàn)作業(yè)業(yè)務的自動監(jiān)測，為教師布置作業(yè)套上了“緊箍咒”。
據閔行區(qū)教育黨工委書記、教育局局長惲敏霞介紹，閔行區(qū)整體部署“1258工程”，即1個云平臺、2種助手、5類用戶、8大場景，讓信息技術扎根教育場景，構建服務“學生、家長、教師、管理者和市民”的系統(tǒng)工程，為“雙減”的落地生根提供有力支撐。
上海市教委相關負責人表示，要把以人為本的理念貫穿到教育數字化賦能“雙減”的全過程，以有利于學生健康成長為核心目標，以數字化推進“五育”融合。上海將充分發(fā)揮數字技術、智能技術的獨特優(yōu)勢，全面優(yōu)化和提升對各類群體的教育供給服務水平，將數字化真正融入日常教育教學活動中，切實提升學校教育教學水平。
(記者 王星)
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