今年《政府工作報告》共補充修改92處，包括補充了“加強科普工作”“弘揚科學家精神”內(nèi)容。推進科普閱讀是加強國家科普能力建設的重要內(nèi)容之一，對營造科學氛圍、帶動創(chuàng)新之風具有重要意義。進一步推進這項工作，要走出幾個常見的觀念誤區(qū)。

“科普書是閑書”?我們經(jīng)常會聽到家長這樣絮叨：“你看這些閑書干嘛?有空做做題、背背書不是更好嗎?”然而，這些“閑書”并不閑，其作用在于，一是培養(yǎng)科學興趣、發(fā)現(xiàn)科學魅力;二是讓青少年“接近”“親近”科學，了解科學知識、科學過程、科學原理和科學方法，為將來深入鉆研科學奠定基礎(chǔ);三是幫助“科學”理解科學，形成勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的辯證科學思維，增強運用“科學”進行決策判斷的能力。

“科普僅是普及科學知識”?普及科學知識是科普的重要內(nèi)容，但不是全部。固然，記背公式、定理、定律，這對學習科學知識很重要。但是，任何學科都屬于“質(zhì)疑”的學問，“問題”是推動科技創(chuàng)新的動力，顛覆性思維在科學的“螺旋”發(fā)展中起重要作用，它能加快科學發(fā)展步伐、讓科學增添活力甚至獲得重生，并催生出許多新興學科、交叉學科的誕生。科普的“學問”在于把科學知識“溶解”于青少年智力發(fā)展的全過程，既要“澆水施肥”“修芽剪枝”，也要使之“吐故納新”“破繭成蝶”。

“科普對象只是學生兒童”?一提到科普，自然而然想到學生、兒童、青少年。其實，成人科普同樣重要。同步培養(yǎng)青少年和成年人的學習、閱讀習慣，推進科普閱讀，形成“大科普”氣候，成人科普既要與青少年科普相輔相成、共同推進，又要區(qū)別對待。比如，面向成年人的科普書，在編排體例、語言風格、表現(xiàn)形式等方面需要我們深入實際、強化調(diào)研、因“材”施策。

“科普只是‘小兒科’”?“大科學家去做科普，大材小用”“退休了再去做科普”……諸如此類認為編寫科普讀物和做科普工作是“小兒科”的觀念妨礙了工作的開展?？破沼^念不強，導致一些科普讀物粗制濫造，一些科普工作機構(gòu)“進不了人、留不住人”。但是，科技創(chuàng)新和科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的“兩翼”，兩者需要相互促進、不可偏廢。《全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要(2021—2035年)》中提出要推動設立科普專業(yè)，對此應進一步細化舉措、推動施行。

“科普只是科學家之事”?科學家是科普的重要力量，如何調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)造性尤其重要。但科普不僅僅是科學家之事，科學家與作家、畫家甚至表演藝術(shù)家等的聯(lián)合，成立策劃團隊協(xié)助科普是推進科學閱讀的重要途徑?？破兆x物的編撰、出版、發(fā)行僅是推進科普閱讀的第一環(huán)，而舉辦講座、閱讀分享、學校教育、家庭互動、社區(qū)“渲染”等等必須步步緊跟、環(huán)環(huán)相扣。

觀念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為。愛上科學是科普閱讀的理想。從科普載體、目的、對象、地位和實施主體上思考、規(guī)劃、設計科普閱讀，科普閱讀的“煙火氣”將伴隨科技大國向科技強國邁進的步伐。

標簽： 科普閱讀 科學知識 科普對象 科學發(fā)展