人工智能成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)，圍繞核心技術(shù)、頂尖人才、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等的強(qiáng)化部署，直接決定了新一輪國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)中的主動(dòng)權(quán)。

放眼世界，國(guó)際青少年編程教育體系已較為完善，尤其是在美、英等西方國(guó)家的基礎(chǔ)教育系統(tǒng)中，編程課程的地位已與基礎(chǔ)數(shù)理課程相平齊。美國(guó)計(jì)劃十年內(nèi)普及中小學(xué)編程教育，英國(guó)政府規(guī)定 5至16 歲兒童學(xué)習(xí)編程， 日本到 2020 年全面實(shí)現(xiàn)小學(xué)編程教育必修化，新加坡從2020年開始，將編程課列為小學(xué)生的必修課。泰國(guó)、馬來(lái)西亞、越南等迎頭趕上探索發(fā)展本國(guó)的人工智能產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)。奧地利、保加利亞等15個(gè)歐盟國(guó)家在課程中納入程序語(yǔ)言。

新一輪科技強(qiáng)國(guó)之爭(zhēng)將從人工智能人才開始， 美國(guó)眾議院多數(shù)黨領(lǐng)袖 Eric Cantor也說(shuō)過(guò)：“編程是本世紀(jì)必須的工具(技能)。”

新一輪的科技革命對(duì)人才素養(yǎng)提出了更高的要求。人工智能人才培養(yǎng)分為專業(yè)人才培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，為行業(yè)輸送研究型和應(yīng)用型人才，少兒編程則是圖形化編程語(yǔ)言，通過(guò)編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)新解難能力的教育模式。從基礎(chǔ)教育出發(fā)，更注重兒童的STEM思維培養(yǎng)，包括科學(xué)思維、計(jì)算思維工程思維，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索能力，為人工智能產(chǎn)業(yè)未來(lái)儲(chǔ)備高技能人才。

元?jiǎng)?chuàng)貓正是秉持AI人才培養(yǎng)之目標(biāo)，通過(guò)構(gòu)建“平臺(tái)+內(nèi)容+服務(wù)”創(chuàng)新教育體系，秉承著人工智能人才培養(yǎng)之目標(biāo)——以人工智能教育普及助推兒童科學(xué)素養(yǎng)的全面提升，基于多元智能診斷技術(shù)與豐富的行業(yè)落地實(shí)踐推出了全球領(lǐng)先的人工智能教育解決方案，通過(guò)構(gòu)建孩子的綜合性知識(shí)體系，提高孩子的知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手創(chuàng)新能力，培養(yǎng)孩子高效的實(shí)驗(yàn)思維和計(jì)算思維，全面推進(jìn)人工智能教育。

前任美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在一次演講中曾說(shuō)過(guò)：“不要只是買一個(gè)視頻游戲，更要去制作它。不要只是下載一個(gè)最新的應(yīng)用，更要去幫助設(shè)計(jì)它。不要只是玩玩你的手機(jī)，更要去學(xué)會(huì)編程。沒有人生來(lái)就是計(jì)算機(jī)科學(xué)家，但是僅需一些苦功，一些數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)，每個(gè)人都能成為一個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)家。”

時(shí)代呼喚具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。如果希望孩子在人工智能時(shí)代具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)具備的必不可少的幾方面能力則是：跨界創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)思維能力、一定的編程與組合運(yùn)用能力，還可以適當(dāng)培養(yǎng)一些領(lǐng)導(dǎo)力。這些能力你的孩子們都能在元?jiǎng)?chuàng)貓獲得。

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